安全平台教育平台登录入口，如何加强幼儿园的安全教育？
如何加强幼儿园的安全教育？首先我们要明确的是幼儿的安全是幼儿园的头等大事。不管孩子在幼儿园里面吃的好不好，睡得好不好，只要安全能保证，那么这就是一件值得庆幸的事情。
因为现在越来越多的幼儿园发生幼儿安全事故。有的是因为老师的疏忽造成的，有的是因为幼儿园设施设备老化造成的，当然归根结底还是因为幼儿园没有把孩子的安全放在首位，没有把安全做到位，所以才导致孩子出现了安全事故。
那么作为一所幼儿园应该如何加强他们的安全教育呢？首先幼儿园想要把孩子的安全抓好，就一定要让老师时刻谨记幼儿的安全问题，只有有老师把孩子的安全放在了首位，那么她才能时时刻刻的关注到每一个孩子，她才能把孩子的安全看作是头等大事。
如果一个幼儿园老师觉得孩子在幼儿园里面吃好喝好玩好就可以了，其他的都不重要，那么这位老师带的孩子早晚会出现安全事故。所以幼儿园一定要多给老师培训安全方面的知识，让老师时刻谨记安全问题。
其次就是幼儿园里的一些设施设备的安全问题了。因为一所幼儿园它构建的时间长了，如果没有及时维护各种设施设备的话，肯定也会发生安全问题。所以幼儿园就要有专门的检修人员时刻对这些设施设备进行检修和维护，只要发现一点点的问题就及时维修。这样孩子们在玩这些设施设备的时候才能保证一定的安全问题。
第三，只有老师把孩子的安全放在首位还不可以，老师也一定要教育孩子时刻谨记自己的安全问题。因为即使老师说的再多，孩子们不放在心上，孩子也容易发生安全事故。老师不可能时时刻刻把眼睛长在孩子身上，孩子总会在老师看不到的地方去犯错误，所以如果孩子把自己的安全格外的注意了之后，那么幼儿的安全问题也就会少很多。
第四，就是幼儿的食品安全问题，前段时间河南焦作的一所幼儿园，因为老师报复同事而给孩子下毒的情况，我相信大家都看到了。这样的时候，一是说明老师没有公德心，二是幼儿园没有把食品安全抓的更加严厉一些。所以这个时候幼儿园就要对食堂的从业人员进行食品安全的培训教育。
现在我们幼儿园都是在食堂人员作出饭菜之后，会有专门的人员试菜，然后半个小时之后才会给孩子们吃。并且吃的时候也会有专门的领导陪孩子吃饭，也就是现在的陪餐。只要幼儿园里面的领导都吃了饭菜，那么孩子的食品安全问题肯定就能得到保障了。
还有的幼儿园有校车，那么这样的情况下，幼儿园还要加强校车方面的安全？因为在校车方面发生的安全事故也不少，所以一定要让司机遵守交通规则，接送孩子开车的时候注意安全，不要开的太快，更加不要超载，也不能饮酒等等这些安全问题。
所以说幼儿园的安全教育体现在很多方面。有时候一个小小的螺丝钉也能引发一定的有安全问题。所以说孩子在幼儿园里面生活一天，老师和幼儿园领导一定要时刻关注到孩子的安全，不仅要对孩子进行安全教育，还要对幼儿园老师进行安全教育。这样只有等所有的人都把孩子的安全重视起来之后，那么孩子的安全问题就会得到保障。
安全教育怎么找回帐号密码？
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如果境外感染者大批涌入中国怎么办？
世界疫情形势不容乐观，确诊病例超过1000的已经有5个国家了，超过5000的已经有三个国家了。
目前上升势头最猛的已经不是韩国了，而是意大利和伊朗。这两个国家的病毒扩散以不可思议的速度追上了韩国。
很多人担忧，眼看境外感染者越来越多，如果境外感染者大批涌入中国，该怎么办？
这个问题，我们分两步谈谈，一是为什么会涌入中国，二是有哪些行之有效的办法。
（一）感染者为什么要入境回答怎么办之前，我们得清楚，感染者为什么要入境？
第一，避免高风险，迈向低风险。
疫情人员的流动，从古到今都是从疫情高发地区向疫情少的地区扩散，这是人性。毕竟，高疫情地区各种资源都很紧张，而且交叉感染特别厉害，人们为了自保，而会进行大量的流动。
人类的本能就是离开风险区，前往舒适区。因此，是人的本性导致了有些感染者来到中国。
第二，利益权衡，相对取轻。
不是任何国家，都可以免费治疗新冠肺炎的，这需要强大的财力做背书，更需要国家敢于承担这个责任。
因此，从经济角度衡量，选择一个花钱少，或者不花钱的国家或地方，那绝对是一个最优选择。于是，有人从海外跑到了中国。只为少花点钱。
第三，叶落归根，回归家园。
在海外疫情高发时期，来到中国的很多都是华人、华裔和华侨，这也是人性。
你在外遭受苦难的时候，最愿意到哪里？一定是回到自己的故乡。此所谓：叶落归根。
特别是那些华侨们，虽然在外打拼，但遇到大灾难的时候，最愿意回到的地方，就是自己的祖国。这里穷也好，富也好，是自己成长的地方，留下了太多美好的记忆。
因此，在生病的时候，会有一种迫切回到自己故乡的愿望，就算死，也要死在自己的故土上。
（二）该如何面对大量海外感染者的涌入我们十来亿人经过了一个半月的努力，终于让疫情基本平复，此时，如果因为入境者引发再度大感染，那就是功亏一篑了。而对于海外的入境者，我们也不能采取一刀切的方法，统统让来，或者统统不让来，都不合适。
在我看来，可以采取如下的办法。
第一，加强隔离，所有海外来人必须强制隔离14天。
其实，这个工作已经在做了，但必须做到彻底，不要麻痹大意，防止病毒死灰复燃，“东山再起”。
海外来的人员，如果数量不多，那就在直接在目的地城市隔离。如果数量多了些，一些城市忙不过来时，不要全部放到那些密度高的城市，可以往西部城市转移，毕竟那里人口密度小。
如果人还是特别多，那就采取另外一种办法。
第二，对一些国家限制航班次数，或者直接禁航。
如果海外前来的人数实在是多，而城市的航班又无法全部禁止时，就开始限制航班次数。比如北京，比如上海，比如深圳，这些国际大都市没有办法完全禁止，那就减少航班次数。
对于严重疫情国，严重疫情城市，必要时可以考虑暂时禁止航行。有些时候，不是狠心不狠心的问题，而是自我保护的问题。
第三，给予疫情大国针对性的帮助。
对疫情大国给予帮助，特别是华裔、华侨多的国家和地区，进行大量的物资捐助，进行针对性的技术指导，甚至可以派出医护专家团队，就地治病。争取在国外的土地上就把病治了。
只要是让人们感觉在疫情国治病，和祖国治病没什么特别大的差距时，人们就会就地治疗。效果相同，为何要舍近求远呢？
第四，制定经济方面的对策。
对于为了享受优惠，跑到中国来的感染者，我们可以采取不一样的策略。
首先，如果是中国公民，只要是回来了，那就采取和国内确诊患者一样的待遇，毕竟，不能人家出趟门，我们就采取差别对待了，那样不合适。
其次，那些持有外国护照的华裔（三代以内的），如果回来了，可以考虑70%左右的治疗费用。隔离产生的住宿、餐饮和医疗费用，一样按折扣收取。
第三，如果是纯纯的老外来了，那只要进了中国境内，治疗费用就按正常走。不搞任何优惠，而且隔离时产生的住宿、餐饮也按照市场价格走。
总体说来，对于入境者是要控制的，首先是从源头上控制，增加回来的难度，或采取限制航班，或采取禁航，或采取经济手段，让大部分人知难而退。其次，来了的人，必须严格进行隔离。第三，也可以给予疫情国更多的帮助，让感染者就地解决问题。
怎么举报教育机构？
举报教育机构，首先你要有充足的证据，否则就可能构成诬陷。
举个例子，家长举报四川某培训机构存在擅自招生、违规办学等问题。如果该培训机构未取得教育行政部门的行政许可，存在擅自招生的违规办学行为，根据《中华人民共和国民办教育促进法》、《四川省〈中华人民共和国民办教育促进法〉实施办法》有关规定，可向培训机构下达责令限期整改意见书，要求立即对违规行为进行整改，整改期间暂停招生。举报方式可以查询当地教育部门的监督举报电话。
目前，市场上现在市场上教育培训机构数量庞大、资质良莠不齐，作为消费者的我们又该如何选择？
教育部门建议，消费者要做到“九看”：
第一，要看公开场所的显著位置上是否有教育局颁发的中华人民共和国民办学校办学许可证（原件），办学许可证是否在有效期内
第二，通过“宁波民办教育网”查看教育培训机构的办学资质、年检情况
第三，看是否超范围组织培训
第四，看登记办学地址和实际办学场所是否一致，办学地址不一致的，不仅消费者权益得不到有效保障，还可能存在安全隐患
第五，看辅导教师是否有教师资格证，且有固定合同
第六，看收费项目、收费标准是否公示，交费前一定要了解相关收费政策
第七，看报名付费是否开“培训费”的正规发票，缴费后应妥善保存培训机构开具“培训费”的正规发票
第八，看是否签订培训合同
第九，看办学场所是否有消防灭火器材等安全措施
如果消费者和教育培训机构发生了纠纷，消费者要合理依法维权，主要途径有四个：
一，消费者可直接同培训机构协商沟通，要求培训机构履行合同
二、消费者可向培训机构的行业主管部门和审批部门投诉
三、消费者还可以向消保委投诉；教育培训机构教职工可向劳动仲裁部门投诉，申请劳动仲裁
四、消费者还可通过司法途径，依法维护自己的合法权益
幼儿教师如何开展有效的安全教育？
在幼儿园的“安全教育”方面，一是幼师自身需要了解掌握的幼儿园安全问题，二是针对孩子开展的安全教育活动。
我们先看一下，在幼儿园方面所涉及到的关于“安全”的频率和内容。首先，作为幼师及园长要掌握的“4”个文件：《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园建设标准》。在“4”个纲领性文件中，《幼儿园工作规程》、《幼儿园建设标准》都明确涉及“安全”篇章。
一是作为幼师、园长应该掌握的幼儿园安全问题原则及内容。
摘要如下：
《幼儿园工作规程》• 第三章 幼儿园的安全
第十二条 幼儿园应当严格执行国家和地方幼儿园安全管理的相关规定，建立健全门卫、房屋、设各、消防、交通、食品、药物、幼儿接送交接、活动组织和幼儿就寝值守等安全防护和检查制度，建立安全责任制和应急预案。
第十三条 幼儿园的园舍应当符合国家和地方的建设标准，以及相关安全、卫生等方面的规范，定期检查维护，保障安全。幼儿园不得设置在污染区和危险区，不得使用危房。幼儿园的设各设施、装修装饰材料、用品用具和玩教具材料等，应当符合国家相关的安全质量标准和环保要求。入园幼儿应当由监护人或者其委托的成年人接送。
第十四条 幼儿园应当严格执行国家有关食品药品安全的法律法规，保障饮食饮水卫生安全。
第十五条 幼儿园教职工必须具有安全意识，掌握基本急救常识和防范、避险、逃生、自救的基本方法，在紧急情况下应当优先保护幼儿的人身安全。 幼儿园应当把安全教育融入一日生活，并定期组织开展多种形式的安全教育和事故预防演练。幼儿园应当结合幼儿年龄特点和接受能力开展反家庭暴力教育，发现幼儿遭受或者疑似遭受家庭暴力的，应当依法及时向公安机关报案。 第十六条 幼儿园应当投保校方责任险。
《幼儿园建设标准》JGJ39-2016《托儿所、幼儿园建筑设计规范》• 总则
为保证托儿所、幼儿园建筑设计质量，使建筑设计满足适用、安全、卫生、经济、美观等方面的基本要求，制定本规范。
6．3．7 托儿所、幼儿园安全技术防范系统的设置应符合下列规定：1 幼儿园园区大门、建筑物出入口、楼梯间、走廊等应设置视频安防监控系统；2 幼儿园周界宜设置入侵报警系统、电子巡查系统；3 厨房、重要机房宜设置入侵报警系统。
6．3．8 托儿所、幼儿园建筑应设置电话系统、计算机网络系统，并宜设置广播系统、有线电视系统。
《中小学幼儿园安全防范工作规范》（试行）• 公安部办公厅、教育部办公厅于2015年3月关于印发《中小学幼儿园安全防范工作规范（试行）》的通知（公治〔2015〕168号）
第一章 总 则
第一条 为进一步加强中小学、幼儿园安全管理工作，有效防范各类涉校案件和暴恐袭击事件，保障师生生命财产安全，根据《中华人民共和国义务教育法》、《企业事业单位内部治安保卫条例》、中央综治办教育部公安部《关于进一步加强学校幼儿园安全防范工作建立健全长效工作机制的意见》、《中小学、幼儿园安全技术防范系统要求》和有关规定，制定本规范。
第二条 本规范适用于各类中小学、幼儿园（以下统称学校）。其他未成年人集中教育培训机构或者场所参照执行。
第二章 人防建设规范
第三条 中小学校长、幼儿园园长是学校内部安全保卫工作第一责任人。学校应当设立安全管理机构，配备专兼职安全保卫人员，聘用专职门卫和保安员，做好学校安全防范工作。安全管理机构设置、专兼职安全保卫人员配备、专职门卫和保安员的聘用、管理情况应报县（区）级教育行政部门和公安机关备案。
第四条 学校保安员应按照《保安服务管理条例》的规定择优聘用，实行由派驻的保安服务公司和学校双重管理，日常管理以学校为主。
第五条 学校保安员应当按照不低于以下标准配备：师生员工总人数少于100人的学校至少配1名专职保安员；100人以上1000人以下的学校，至少配2名专职保安员；超过1000人的学校，每增加500名学生增配1名专职保安员。寄宿制学校至少配2名专职保安员，在上述标准的基础上每增加300名寄宿生增配1名专职保安员。
第六条 保安员、门卫、安全保卫人员应当熟悉学校安全管理、治安保卫相关法律法规、安全标准和规章制度，熟悉掌握学校及周边治安特点及校园安全防范工作重点；值勤时应按有关规定着穿保安服或佩戴学校保卫人员标识，携带橡胶警棍等相应的安全防卫器械和应急处置装备，并熟悉使用方法。
第七条 学校安全管理机构应当组织门卫和保安员加强门卫管理，确保校门口24小时有人值守，其他出入口开启时有人值守，做好车辆、人员进出登记，防止未经许可人员进入学校；对学校重点部位及周边巡查每日不少于5次。
在学校上、放学时段，凡是有人员、车辆进出的校门口应当组织门卫和保安员在岗值守，维护人员、车辆出入秩序，做好安全巡查工作；组织教师和家长志愿者在学校及校门口开展护校工作。对发现的与违法犯罪有关的可疑情况及时报警，对正在发生的侵害师生的违法犯罪行为，迅速使用防卫器械先期处置。
第八条 寄宿制学校每栋宿舍楼应当至少设1名专职或兼职宿舍管理员（女生宿舍楼宿舍管理员须为女性）加强住宿学生管理，开展夜间巡查应不少于2次。寄宿制学校放学后及夜间时段，应至少有1名保安员在岗值勤。
第三章 物防建设规范
第九条 学校应当设置高度不低于2米的围墙或其他实体屏障，实行封闭式管理；学校出入口设置门卫值班室，配备必要的防卫性器械和报警、通讯设备，并建立使用保管制度。
第十条 学校门卫值班室应当按执勤人数配备以下防卫器械：防暴头盔（1顶/人）、防护盾牌（1副/人）、防刺背心（1套/人）、防割手套（1副/人）、橡胶警棍（1支/人）、强光电筒（1支/人）、自卫喷雾剂（1支/人）、安全钢叉2套。
第十一条 针对学校周边治安特点，设置相应的安全防控设施，强化校门及周边区域安全防范能力。
（一）按照行业标准《中小学与幼儿园校园周边道路交通设施设置规范》有关规定，在乡村以上道路学校门前两侧50-200米道路上设置限速和警示标志；在交通流量大的学校门前道路施划减速带、人行横道和交通信号灯。
（二）根据学校校门及周边50米区域治安、交通环境实际情况，因地制宜设置家长等候区域，设置隔离栏、隔离墩、减速带或升降柱等硬质防冲撞设施，确保师生出入安全，秩序井然。
第十二条 学校内部物防建设要求：
（一）学校视频监控室、财务室、实验室、计算机室等贵重物品和设备点，档案室、中考高考试卷保管室等保密资料存放点，有毒、有害、易燃等危险品存放场所的出入口应当安装防盗安全门，窗户应当安装金属防护栏等防护设施。水电气热等设备间应设置消防设施和防护设施，指定专人负责看管。
（二）校门和校内学生行进主要道路、教学楼和宿舍楼通道等部位、地段应当安装路灯，亮化率达100%。
（三）教学楼、学生宿舍、食堂等学生集中学习和生活场所应当按国家有关消防技术规范设置消防设施、配备消防器材，并定期检测更新，保持完好有效。安全出口、疏散通道、消防通道应保持畅通，按规定设置消防疏散指示标志和应急照明装置。学生宿舍未设置火灾自动报警系统设施的，应安装点式火灾报警探测器。
（四）学校应当在校内高地、水池、楼梯、电梯、落地玻璃门、在建工地等易发生危险的地方设置警示标志或者防护设施。
（五）校内应当根据需要设置规范的安全警示牌、交通标志标牌标线、交通信号灯、人行设施、分隔设施、停车设施和减速带等。
第四章 技防建设规范
第十三条 学校安全技术防范系统的设计、评审、施工、验收、使用和维护，以及系统中所使用的产品，应当符合国家现行相关法律、法规、国家标准、行业标准、地方标准的规定。
第十四条 学校技防设施安装要求：
（一）学校大门外一定区域内应由属地公安机关设置视频图像采集装置，采集及回放视频图像应能确保特别是夜间清晰显示监视区域内人员活动和治安秩序情况。
（二）学校应在大门口设置视频图像采集装置，采集及回放视频图像应能确保特别是夜间清楚辨别进出人员的体貌特征和进出车辆的车牌号。
（三）学校门卫值班室应设置一键式紧急报警装置，并与属地接警中心联网。
（四）教学楼、学生宿舍楼主要出入口、走廊，食堂操作间、配餐间、留样间内和储藏室的出入口，操场等人员聚集集场所应安装视频图像采集装置。
（五）易燃易爆等危险化学品储存室、财务室、实验室等重要场所在安装视频图像采集装置的基础上应安装入侵报警装置。
（六）学校应设置安防监控室，对本单位的视频图像采集、报警、电子巡查及系统信息通过管理软件实现联动管理，视频图像采集系统和报警系统应接入公安机关监控和报警平台，暂不能联网的应预留接口，并符合相关信号采集与传输标准。
（七）学校重点部位和区域可根据需要设置电子巡查装置及其它技术防范措施。
第十五条 学校应当规划建设安全技术防范系统，并建立运行维护保障的长效机制。
（一）学校应设专人负责系统日常管理工作并制定应急处置预案。
（二）安防监控室应保证有人员值班，安全技术防范岗位工作人员应具备必要的安防与法律专业基础知识，并熟悉掌握系统运行维护基本技能。
（三）学校各部位的视频监控应不间断进行图像采集，保存时间应不少于30天。安全技术防范系统出现故障时，应在24小时内恢复功能，期间应采取有效应急防范措施。
第五章 督导巡查与责任追究机制建设规范
第十六条 属地教育行政部门要将学校安全防范系统纳入建设规划，加强指导、检查，协调相关部门加大安全防范投入，共同做好学校安全工作。
（一）指导学校建立健全并认真执行校园安全防范管理制度和应对突发事件的应急预案。制定学校安全工作考核目标，并纳入教育督导评估体系。
（二）定期组织专项督导，每学期至少深入学校开展1次全面的安全工作检查，每季度至少开展1次安全专项督查，对发现的问题及时督促整改。
（三）指导、监督学校贯彻落实《校车安全管理条例》，建立健全校车安全管理制度，落实校车安全管理责任,组织学校开展交通安全教育。
（四）指导学校按照《中小学公共安全教育指导纲要》、《中小学幼儿园应急疏散演练指南》开展安全教育和应急疏散演练，确保每名学生至少每月接受1次专题安全教育，每学期至少召开1次以安全为主题的家长会。
（五）加强教师队伍管理，落实《中小学校岗位安全工作指南》，将安全工作纳入新进教师入职培训内容。
（六）责任督学要对学校及周边安全情况实施经常性督导，发现危及师生安全的重大隐患，应及时督促学校和相关部门处理。
第十七条 公安机关要加强学校安全防范工作指导、检查，强化学校周边治安管理和巡逻防控工作。
（一）在城市学校设立警务室或在周边治安复杂地段设立治安岗亭，落实警务责任并认真开展巡逻守护工作，提高快速反应能力，及时应对处置学校的报警求助。
（二）完善城市学校“护学岗”、“高峰勤务”机制，上、放学时段，校门50米内范围内应有专门警力开展巡逻，维护校园周边治安秩序、道路交通秩序。反恐防恐形势严峻、治安复杂地区学校上、放学时段，校门50米内范围内应有携带武器的民警或武警开展重点守护。
（三）将城市学校纳入网格化巡逻巡查，每日每校不少于2次。
（四）组织学校与周边邻近单位干部、社区（村）住户、商业摊点经营人员及学生家长、志愿者开展群防群治工作。
（五）定期梳理整治学校周边治安乱点，解决突出治安问题；加强校园周边高危人员排查管控，逐一登记建档，及时掌握其动态轨迹，有针对性地做好疏导、稳控等工作。
（六）每学期至少对辖区学校安保工作进行1次全面督导检查，至少每月进行1次警情通报。兼职法制辅导员每学期到学校开展1次以上法制安全教育，指导学校开展1次以上针对校园暴力事件、个人极端事件、地震、火灾或校车事故等的防范处置或应急疏散演练。
第十八条 学校不履行安全管理和安全教育职责，对重大安全隐患未及时采取措施的，有关主管部门应当责令其限期改正。拒不改正或者发生重大安全责任事故的，教育行政部门应当对学校主要负责人和其他直接责任人员给予行政处分；公安机关要按照《企业事业单位内部治安保卫条例》规定，对学校主要负责人和其他直接责任人员予以处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
教育行政部门、公安机关各级责任人应当认真履行职责，坚决遏制学校发生学生伤亡及影响恶劣的安全事故、刑事案件；对失职渎职的，依据相关规定给予纪律、组织处理；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
对工作不重视、组织不得力、履职不到位，导致学校发生重大恶性案件和安全事故，造成重大损失和恶劣影响的单位，按照有关规定实施社会治安综合治理“一票否决”。
二是针对孩子开展的安全教育活动。 （以下内容摘自黄豪、范超西南大学教育学部文章）
1、理性复归：幼儿园安全教育的基本要义
幼儿园作为一个教育场域存在，所有教育活动 的价值都应回归到促进幼儿成长上。安全教育作为幼儿园的一项重要活动，是直面幼儿主体生长的实践活动。从古至今，安全都是人类所寻求的本能欲望和需要。不论安全是一种主观感受、一种状态，还是一种没有危险的结果，处于身心发展重要时期的幼儿都需要得到适宜于自我成长的教育环境。
幼儿园安全教育是幼儿园在严格贯彻执行国家和地方相关幼儿园安全管理文件精神与要求下，幼儿教师有目的、有计划、有组织地在幼儿一日生活中，以教学活动、游戏活动和生活活动为载体，围绕日常生活安全教育、 自然环境安全教育及情感安全关注等内容对幼儿进行基本生活安全常识的普及，以此让幼儿获得基本的安全意识、安全态度和可接受的安全技能，形成自我保护意识，最终达到幼儿对自我生命存在的关注、敬畏与保护目的的活动过程。幼儿园安全教育的整 个活动体系及其开展，需要幼儿教师发挥发起者、引导者和调控者的作用，在安全教育中关注幼儿的生命安全，让幼儿在后天形成自我保护意识，并把这种安全意识转化为安全行为; 幼儿在形成基本自我保护意识的同时，也能形成去关注和保护他人生命安全的意识。
2、行为基点：安全教育融入幼儿园一日生活的原则
2.1以生命性为基点的原则
首先，幼儿教师开展安全教育的前提一定是先有对幼儿生命存在的敬畏意识，如果未能尊重幼儿的生命，那么为了幼儿的身心安全去开展安全教育就 变成空谈;另一方面，幼儿园安全教育要让幼儿形成 对自我生命存在的关注和敬畏。尽管幼儿园安全教育更多地强调对幼儿安全意识的培养，使其能初步形成自我保护意识，但如果幼儿对自身生命存在意义与需求缺乏认识，安全教育最终的价值回归便只是“空中楼阁”。所以生命性原则是幼儿园安全教 育实践中需要把握的基本原则。
2.2 以生活性为基点的原则
幼儿园安全教育的目标旨在让幼儿获得来源于日常生活中的安全常识，内容的选择应重点关注日常生活与社会环境安全问题、常见自然灾害现象等，尤其是关注幼儿在园生活出现的安全事件。只有取材于日常生活，并通过生活活动各个环节的介入与引导，才能丰富幼儿的生活安全常识。此外，幼儿经常为满足自己对生活诸多要素的好奇与探究欲望而引起的安全隐患，基于此对其进行的安全教育，也是幼儿园安全教育践行生活性原则需要考虑的问题，这才是真正建立在幼儿真实生活情景与需要基础上的实践活动。
2.3 以渗透性为基点的原则
以主题式或者集体教学式开展安全教育活动会 取得良好的效果，安全教育是面向幼儿生活经验的实践活动，来源于生活，生成于生活，强调生活元素的融入与渗透。幼儿园安全教育便要与幼儿一日生活接轨，潜移默化地在教学活动、游戏活动与生活活动中去引导幼儿形成安全意识、安全态度等。
2.4 以动态性为基点的原则
幼儿园安全教育应该强调动态性而非被看作是静态的、孤立的、机械的实践活动。首先，静态是相对于动态而言的。幼儿园安全教育不能一味地为幼儿未来完满生活做充分准备和危险预防，应当考虑幼儿在整个活动过程中建立对自己生命存在的逐步认识，再去获得安全保护能力，且基于幼儿实际发生的安全问题进行生成。其次，安全教育是动态的，要因需而变。安全教育的实现是幼儿与环境、幼儿与其他主体等的互动，通过互动获得安全知识、形成安全意识、变为安全行为，在具备一定安全态度与情感条件下去实现自我保护和对他人安全的关注。
3、实践维度:安全教育融入幼儿园一日生活的路径选择
通过对幼儿园安全教育的内涵与价值的解读，以及深入探究幼儿园安全教育践行的原则，结合当 前幼儿园安全教育现实审视，提供“有准备的环境” 是安全教育融入幼儿园一日生活中的必要路径选 择。幼儿园环境不是一成不变的，是弹性的、可调控的，幼儿园需要从目标定位、内容选择、实施开展和评价落实等方面为安全教育做好准备，使其融入幼儿园一日生活中，实现安全教育价值。
3.1目标定位：构建园内安全教育核心价值规范文化
幼儿园文化是一种亚文化，教师、幼儿等作为主体本就是一种文化的存在，自然也存于幼儿园育人文化中，被文化所影响的同时也创造着文化。幼儿园育人文化核心在于“育人”，实现“育人”的首要前提就是保证幼儿在园的安全。因此，构建安全教育核心价值规范文化应摆在安全教育的首位，教师与幼儿通过文化作用的导向而接受与认同安全教育的理念、重要性、原则、方法等。
3.2内容选择:生成基于各要素间动态性的物质环境和精神环境
有准备的幼儿园安全教育环境是由一切物质环境与精神环境要素所构成。幼儿园安全教育物质环 境创设目标的实现，主要取决于幼儿园精神环境创 设的情况，如果只重视某一方面，都不能真正实现幼儿园安全教育价值。因此，安全教育要融入幼儿一日生活中，须考虑内容的选择，这是基于对各要素间动态性的物质环境和精神环境的考量。幼儿园安全教育物质环境一般可分为日常生活物质环境和自然 物质环境两部分。
3.3实施开展:强调基于游戏和教学活动的预设，显于生活活动的生成
在面对安全问题及安全教育中，幼儿教师要强调游戏活动中的安全规则及安全行为，可以让幼儿参与讨论规则制订，发挥幼儿主动性和自觉性;还应就游戏中玩具的安全使用作出交代和指引，帮助其建立和遵守基本的合理的游戏安全常规，形成基本安全规则意识，消除安全隐患。
3.4评价落实:重构从“一元”到“多元”主体与方式的评价体系
幼儿园安全教育评价是对安全教育在幼儿园实施过程及其效果所作出的检验和评估。传统意义上 的安全教育“一元”评价主体与方式，是相关教育评价机构或评估人员，通过进园观察、访谈、利用评价工具等方式对幼儿园安全教育实践进行评估，虽试图通过代表大多数意见进行评价，但事实上未能真正反映其他相关主体的价值诉求与需要。
总而言之，建立健全有效的幼儿园安 全教育制度，形成“多元”评价体系，能保证安全教 育融入幼儿园一日生活的有效性。
