坚守阵地2中文，炉石传说大版本渡鸦年更新？
时间过得飞快，从X博士全球首发两张新卡到现在，《炉石传说》的预览季已经结束了。作为“渡鸦年”的第一个扩展，“女巫森林”也被玩家寄予了很高的期望。
↑大家都买328了吗↑
今天，X博士就用三分钟带大家回顾一下这个预览季，看看作为“渡鸦年”的第一个系列，“女巫森林”究竟能不能完成“承上启下”的重任。
划重点1：你熟悉的老面孔们 炉石也开始炒冷饭了？
先说“承上”，在X博士看来，“女巫森林”是一个“集大成者”，这个系列的设计吸取了很多之前的成功经验。
举个栗子：在馆长退休之后，马上就有一位漂亮的小姐姐来接了馆长的班。
而亲爱的导演就没那么好运气了：自己的后辈一点灵性都没有，两个人都干不了原来自己一个人就能包办的工作。
至于其他的卡，在X博士看来，还有不少似曾相识的老面孔……
当然，除了各种卡牌效果之外，还有许多卡牌的设计思路也可以说是“一脉相承”。
比如在之前设计师就一直很推崇盗贼的“剽窃”思路，而在“女巫森林”中，盗贼获得了更多和偷牌相关的单卡。
那提到偷牌，就不能不提到我们清廉正直的圣光小王子安度因：在看到“窃魂者阿扎莉娜”之后，X博士脑海中一下浮现了被牧师“狗头人国王-大主教-窃魂者-精控”素质N连的恐惧。
划重点2：你没有玩过的全新版本 暴雪难道觉得玩家智商太低？
而说到“启下”，在“女巫森林”这个系列当中，设计师也有不少大胆的创新。
举个栗子，在预览初始放出的两张传奇卡：“噬月者巴库”和“吉恩·格雷迈恩”就引起了各位同学热烈的讨论。这种和套牌中单卡的法术力费用紧密相关的机制设计也被玩家戏称为“奇变偶不变”。
在X博士看来，这个机制是在以往“宇宙流”的基础上更进一步，让玩家通过放弃构筑的曲线来换取高额收益，这个可以有！
可惜的是，在之前的访谈中，设计师却表示：这个版本的“奇变偶不变”单卡一共就只有6张！看来在设计师眼里，炉石玩家的数学都是体育老师教的……
除了“奇变偶不变”之外，“女巫森林”的另一个创新机制就是“变身”了：为了展示“狼人”可以变身的特性，在“女巫森林”扩展包中，有一些可以在手牌中转化的狼人牌。
据X博士了解，当时在设计这个机制的时候，设计师曾想过为这种转换设置一个条件，比如“在使用法术的时候转化人狼两种形态”。
不过X博士认为，现在这种每回合转化的设计同样很不错：每回合转化一次足够简洁，但是又对玩家留牌和观察场面的能力有一定要求。
↑詹姆斯：神经病！是张三费卡就要完爆我吗！↑
此外，法师的橙卡也吸引了X博士的注意：以后在标准模式中以各种方式联动狂野模式的经典单卡会成为主流吗？
课后总结：
作为“渡鸦年”的第一个系列，“女巫森林”在设计时，既考虑了“承上”，也兼顾了“启下”。可以预见，在新的一年里，炉石会带给我们更多的新惊喜。
同学怎么坚实自己的阵地？
同学想要坚实自己的阵地。这个，只有使自己变的强大，方能守住阵地，使之变的不可动摇。
每一个人，在坚持中要不断地汲取，不断学习、及时充电。只有当你能量满满的，你的阵地，才会坚如磐石不倒！心中有想牢牢地坚实阵地的人，一定是个不忘初心，牢记使命的人，有始一而终的心念。靠毅力、有韧性、能担当，这就是一个现代青年，最好的状态与表现。支持你！
加强新时代师德师风建设要加强警示教育引导广大教师时刻什么坚守师德底线？
坚持正确方向。加强党对教育工作的全面领导，坚持社会主义办学方向，确保教师在落实立德树人根本任务中的主体作用得到全面发挥。
——坚持尊重规律。遵循教育规律、教师成长发展规律和师德师风建设规律，注重高位引领与底线要求结合、严管与厚爱并重，不断激发教师内生动力。
——坚持聚焦重点。围绕重点内容，针对突出问题，强化各地各部门的领导责任，压实学校主体责任，引导家庭、社会协同配合，推进师德师风建设工作制度化、常态化。
——坚持继承创新。传承中华优秀师道传统，全面总结改革开放特别是党的十八大以来师德师风建设经验，适应新时代变化，加强创新，推动师德师风建设工作不断深化。
总体目标
经过5年左右努力，基本建立起完备的师德师风建设制度体系和有效的师德师风建设长效机制。
教师思想政治素质和职业道德水平全面提升，教师敬业立学、崇德尚美呈现新风貌。
教师权益保障体系基本建立，教师安心、热心、舒心、静心从教的良好环境基本形成，师道尊严进一步提振。全社会对教师职业认同度加深，教师政治地位、社会地位、职业地位显著提高，尊师重教蔚然成风。
全面加强教师队伍思想政治工作
坚持思想铸魂，
用习近平新时代中国特色社会主义思想武装教师头脑
健全教师理论学习制度，开展习近平新时代中国特色社会主义思想系统化、常态化学习，重点加强习近平总书记关于教育的重要论述的学习，使广大教师学懂弄通、入脑入心，自觉用“四个意识”导航，用“四个自信”强基，用“两个维护”铸魂。
依托高水平高校建设一批教育基地，同时统筹党校（行政学院）资源，定期开展教师思想政治轮训，使广大教师更好掌握马克思主义立场观点方法，认清中国和世界发展大势，增进对中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。
坚持价值导向，
引导教师带头践行社会主义核心价值观
将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，体现到学校管理及校园文化建设各环节，进一步凝聚起师生员工思想共识，使之成为共同价值追求。
弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，培育科技创新文化，充分发挥文化涵养师德师风功能。
身教重于言教，引导教师开展社会实践，深入了解世情、党情、国情、社情、民情，强化教育强国、教育为民的责任担当。
健全教师志愿服务制度，鼓励支持广大教师参加志愿服务活动，在服务社会的实践中厚植教育情怀。
重视高层次人才、海外归国教师、青年教师的教育引导，增强工作针对性。
坚持党建引领，
充分发挥教师党支部和党员教师作用
建强教师党支部，使教师党支部成为涵养师德师风的重要平台。
建好党员教师队伍，使党员教师成为践行高尚师德的中坚力量。
重视在高层次人才和优秀青年教师中发展党员工作，完善学校领导干部联系教师入党积极分子等制度。
开展好“三会一课”，健全党的组织生活各项制度，通过组织集中学习、定期开展主题党日活动、经常开展谈心谈话、组织党员教师与非党员教师结对联系等，充分发挥教师党支部的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用。
涉及教师利益的重要事项、重点工作，应征求教师党支部意见。
大力提升教师职业道德素养
突出课堂育德，
在教育教学中提升师德素养
充分发挥课堂主渠道作用，引导广大教师守好讲台主阵地，将立德树人放在首要位置，融入渗透到教育教学全过程，以心育心、以德育德、以人格育人格。
把握学生身心发展规律，实现全员全过程全方位育人，增强育人的主动性、针对性、实效性，避免重教书轻育人倾向。
加强对新入职教师、青年教师的指导，通过老带新等机制，发挥传帮带作用，使其尽快熟悉教育规律、掌握教育方法，在育人实践中锤炼高尚道德情操。
将师德师风教育贯穿师范生培养及教师生涯全过程，师范生必须修学师德教育课程，在职教师培训中要确保每学年有师德师风专题教育。
突出典型树德，
持续开展优秀教师选树宣传
大力宣传新时代广大教师阳光美丽、爱岗敬业、甘于奉献、改革创新的新形象。
深入挖掘优秀教师典型，综合运用授予荣誉、事迹报告、媒体宣传、创作文艺作品等手段，充分发挥典型引领示范和辐射带动作用。
开展多层次的优秀教师选树宣传活动，形成校校有典型、榜样在身边、人人可学可做的局面。
组织教师中的“时代楷模”、全国教书育人楷模、国家教学名师、最美教师等开展师德宣讲。
鼓励各地各校采取实践反思、情景教学等形式，把一线优秀教师请进课堂，用真人真事诠释师德内涵。
突出规则立德，
强化教师的法治和纪律教育
以学习《中华人民共和国教师法》、新时代教师职业行为十项准则系列文件等为重点，提高全体教师的法治素养、规则意识，提升依法执教、规范执教能力。
制订教师法治教育大纲，将法治教育纳入各级各类教师培训体系。
强化纪律建设，全面梳理教师在课堂教学、关爱学生、师生关系、学术研究、社会活动等方面的纪律要求，依法依规健全规范体系，开展系统化、常态化宣传教育。
加强警示教育，引导广大教师时刻自重、自省、自警、自励，坚守师德底线。
将师德师风建设要求贯穿教师管理全过程
严格招聘引进，把好教师队伍入口
规范教师资格申请认定，完善教师招聘和引进制度，严格思想政治和师德考察，充分发挥党组织的领导和把关作用，建立科学完备的标准、程序，坚决避免教师招聘引进中的唯分数、唯文凭、唯职称、唯论文、唯帽子等倾向。
鼓励有条件的地方和学校结合实际探索开展拟聘人员心理健康测评，作为聘用的重要参考。
严格规范教师聘用，将思想政治和师德要求纳入教师聘用合同。
加强试用期考察，全面评价聘用人员的思想政治和师德表现，对不合格人员取消聘用，及时解除聘用合同。
高度重视从海外引进人才的全方位考察，提升人才引进质量。
严格考核评价，落实师德第一标准
将师德考核摆在教师考核的首要位置，坚持多主体多元评价，以事实为依据，定性与定量相结合，提高评价的科学性和实效性，全面客观评价教师的师德表现。
坚守阵地的句子？
我勇敢地坚守阵地。坚守阵地，保持信念。
敌人大举进攻，我方战士仍坚守阵地。
我们必须勇敢，不要害怕，坚守阵地。
如果取得别人信任，就必须做出承诺，一经承诺之后，便要负责到底，即使中途有困难，也要坚守诺言。
自己活着，是为了使别人过得更美好。
坚守阵地的文案？
坚守阵地，守护初心。无论何时何地，我们都要坚守自己的信念和价值观。虽然前路可能会充满千难万险，但我们必须始终坚定向前的步伐，勇敢面对挑战。
每个人都有其独特的阵地和分内的责任，只有真正了解自己的定位，才能在自己的岗位上做出最好的表现。当然，坚守并不意味着不进取。我们必须不断学习、成长，加强自身的能力素养。只有如此，才能在坚持阵地的同时，更好地发挥出我们的价值和潜能，实现自己的理想与目标。
