树叶的作用教案，中班科学小实验会跑的树叶教案？
需要的材料:卡纸，剪刀，洗洁精，水盆，清水
结论:液体表面有表面张力，在遇到洗洁精也就是表面活性剂后，张力就会被破坏。树叶尾部就会失去张力，但叶子前方的张力并没有遭受破坏，受前方张力的影响，叶子就会向前行驶，这就是我们纸树叶运动的原理。
运用:小虫子可以在水面上行走跳跃,而不沉下去
叶子的结构小班教案？
目标，让同学们了解叶子的结构，因为不同的叶子有不同的构成，所以在目标上，要对叶子进行限制
内容，用具体的叶子来进行讲解，把叶子带进课堂，用直观的方式进行讲解，使学生能尽快了解叶子的结构
评价，提问，学生小组讨论，看看学生是否掌握了叶子的结构
幼儿园舞蹈白杨树教案怎么写？
活动目标：
1.学会对白杨树进行观察，用讨论、比较的方法认识白杨树，了解白杨树的特征。
2.了解白杨树对人类的作用，养成爱护树木的好习惯。
活动准备：
白杨树的树形、树枝、叶等的细节照片和有关课件。
活动过程：
一.导入主题，感知家乡的美丽。
1、 提问：“我们的家乡民勤非常漂亮，种了很多种树，它是我们的好朋友，你们知道它是什么树吗？”
2、 课件出示白杨树，问：“这是什么树？”
3、 激发幼儿观察兴趣。“现在我们一起去看一看，认一认这位好朋友，好吗？”
二、认识白杨树。课件出示白杨树并介绍。
1、认识白杨树枝干的特点。
请幼儿仔细观察白杨树的枝干，互相讨论，讲述白杨树枝干与旁边的柳树、松树有什么不同？
2、认识白杨树叶子的特点。
看一看白杨树的叶子是什么颜色的？什么形状的？。
3、了解白杨树生活的环境。
请幼儿观看课件：看一看白杨树生长在什么地方?
白杨树是西北最普通的一种树，白杨树体高大挺拔，姿态雄伟，叶大荫浓，只要有草的地方，就有白杨树的影子。白杨树是不太讲究生存条件的，大路边，田埂旁，哪里有黄土的地方，哪里就有她的生存。她不追逐雨水，不贪恋阳光，只要能够在哪怕板结的土地上，给一点水分，白杨树的一截枝条就会生根、抽芽。只要挪动一点杂草生存的空间，她就会把黄土地装点，撑起一片绿色。
4、了解白杨树对人类的作用。
白杨树她可以当柴烧，可以打家具，可以做屋檩栋梁，可以制作农具。因此我们小朋友要养成爱护树木的好习惯。
三、美工活动《美丽的白杨树》。
请幼儿用绘画、粘贴、手工制作等各种方法表现美丽的白杨树。
谭卫道范约瑟和天津教案有哪些关系？
法国驻天津领事丰大业如果是个正常的外交官，斥退杂役，制止其狂妄无理行为，冲突立刻就会平息下来。
1868年，42岁的谭卫道和天津领事丰大业会面后，乘船到上海，抵达镇江。1868年7月和9月，两上庐山，在溪流中，在山脚下收集到丰富的植物标本，从九江寄送到巴黎的鸟类30种、兽类10种、爬行类和鱼类60种、植物194种及昆虫634只
叵奈这个狂妄的帝国主义分子，视中国人民如草芥，视中国官员如奴婢，认为中国人在他的淫威之下只能逆来顺受，见有人竟敢违背他的意志，对民教冲突中的中国民众不肯依例残酷镇压，便立刻暴跳如雷，不仅当场鞭打来弁，还拖着其发辫，冲向三口通商衙门，找崇厚算账。正是由于丰大业鞭打官弁、脚踹仪门、打砸商署，并一再向崇厚开枪，方才引起中法开仗的误传，致使天津民众鸣锣聚众，
前往三口通商衙门“帮打”。不过，形势虽已发展到如此严重的地步，天津民众仍是含怒未发，静观事态发展。当丰大业从商署冲出时，尚肯迅速后退，闪出一条通道，让这位瘟神穿行离去。倘若不是丰大业第三次向中国官员开枪，事件仍可避免。天津知县刘杰，本是闻讯赶往通商衙门弹压民众的，劝丰大业回商署暂避，实是为其安全着想，也是尽一个地方官的应尽之责。不料丰大业兽性大发，突然向刘杰开枪，打伤跟丁高升。这样，长期郁积在天津民众胸中的怒火再也压抑不住，天津教案随即爆发。由此可见，所谓天津教案，实是一场天津人民反对外国侵略、捍卫国家主权与民族尊严的斗争。尽管它存在种种缺点，犯有不少错误，但都不能改变其正义的、爱国的、自卫的性质。
引发天津教案的主要原因是迷拐幼童问题。说明这一问题的主要事实有以下几点：一、同治九年春天，天津法国教会仁慈堂收养的中国幼童，发生大批非正常死亡，人们怀疑教会虐杀中国儿童。二、天津附近州县，尤其静海一带时常丢失幼儿。三、人们抓获拐犯三名送天津县，其中一名系教堂中人，被崇厚要走，人们怀疑拐犯与教堂有关。四、拐犯武兰珍在迷拐幼孩时被当场抓获，供称迷药由教民王三供给，所拐幼孩亦卖给教堂。前
武夷山山区中也有蜱虫。这些可怕的小家伙会躲在一些靠近路边的灌木丛上，张开前足，感受空气中飘散过来的二氧化碳和别的生命体的气息。一旦它们锁定目标，就会顺着叶子爬上，甚至跳跃到目标物的身上吸血。蜱虫因为吸食不同宿主的血，体内会携带各种病毒。所以，我们在丛林里面每行走一段时间，都会互相检查各自的身上是否有蜱虫的踪迹。
溪流的声音随着海拔不断升高而变小，溪水顺着一块块布满苔藓的大石头从山上流下来，水花溅在溪流岸边，打湿的地方已经被藻类和苔藓占领，菖蒲、蕨类从石头缝里生长出来。头顶的树丛开始开阔起来，月光洒在山中的水雾上，好似仙境一般。再往远处望去，有着稀稀拉拉的几盏灯光，这便是山顶的小山村——挂墩了。
挂墩是世界生物模式标本产地，海拔大约一千五百米，即使在七月的夏天，这里也非常凉爽。山坡上的茶树，仿佛经历了数百年的生长，非常巨大。茶树的树干上，爬满了各种附生的藤蔓、苔藓和地衣。如此得天独厚的环境，难怪有许多动物的模式标本都来自这里。
台湾斧螳（Hierodula formosana）的雌性成虫。
中华原螳（Anaxarcha sinensis）喜欢站在叶子的正面以捕食小飞虫。到了晚上，它们会躲到叶子的背面。这时候还未深夜，它大摇大摆地站在叶子上。
丽棘蜥（Acanthosaura lepidogaster）很威武。它的头部上方有刺状突起。如果把它放大十倍，简直就是小恐龙。晚上，这只丽棘蜥趴在溪边上的小灌木上酣睡，被我的闪光灯照醒后，睁开眼睛惊恐地看着我。
数学老师授课用板书和ppt哪个效果更好？
数学老师授课用板书和ppt哪个效果更好？1. 定义
板书：指根据教学设计思路，运用不同颜色的文字、不同作用的符号，配合教师语言，向学生进行知识传授的教学方式。
PPT:指按照教师教学思路，事先利用Power Point软件，将教学中涉及到的文字、声音、图片、视频等信息进行排列组合，在传授知识时按需进行教学的方式。
2. 板书和PPT的优劣
板书的优点：
1）易于控制课堂节奏，及时补充、强化学生难懂的内容
可以通过观察学生的表情，适时加快和降慢进度，教学节奏完全掌控在老师手里，并能根据学生对知识的掌握情况，补充知识，强化内容。
2）有利于培养学生的抽象思维
一笔一画，一文字一符号，随着板书的逐一呈现，学生在老师的讲授中听得更明白，思考得更深入。
3）一手漂亮的粉笔字可以为老师增分
随着电子产品的普及，现在很多学生的汉字写得“不堪入目”。老师可以在漂亮的板书中，在为学生起好表率作用的同时，还能增加老师在孩子们心中的分值。
板书的缺点：
1）耗时费力，效率低
教学中，教师要随时板书、标注、擦黑板，尤其是板书一些定义、定理与性质时，更是耗时又费力，占用较多时间，时间利用率不高
2) 难以展示复杂的数理形象
在板书中，要展示一些复杂的数理现象，对教师个人能力要求较高，即使经验丰富的老教师也要费力不少，对于年轻教师来说就更难了。
PPT的优点：
1）节省时间，大大提高课堂效率
PPT事先按需设计，能省去大量的板书，老师可利用的时间就更多了。用省下来的时间，既可以进行师生互动，也可以进行课堂巩固、知识拓展等内容。
2）直观形象，生动有趣，一目了然
PPT中的图片、符号更加直观，还有音频、视频的使用，能增加课件的生动性和趣味性，让学生在愉悦的情感体验中学习，能提高学习的效果。
3）有利于培养学生的形象思维
对比较复杂的数学知识，可以将其分割化、步骤化，通过形象的图形、动画，让学生直观了解。比如抛物线、切割线、图形的分割、拼接等。
PPT的缺点：
1）教学节奏容易失控，影响学习效果
PPT虽然节省了时间，但在教学实践中发现，有的学生可能还没记下这一张的笔记，就跳到了下一张，知识连贯性受到影响，还要课后找老师或同学补知识，影响学习的积极性。
2）抽象思维的训练不如板书
数学的重要功能就是训练学生的抽象思维，但由于PPT的直观形象性，导致学生抽象思维的培养，有一定的缺失。
3. 将板书和PPT有机结合，打造高效、高质的课堂教学如果上课只用板书，速度慢，效率低，耗费教师体力，让教学时效大打折扣；如果只用PPT，又不利于控制课堂节奏，学生难以深入理解。如果把两者结合起来使用，就能有效提高课堂教学质量。
如何结合，个人认为可以做到以下几点：
1）合理分配板书和PPT的使用比例
对于简单或复杂的内容，均可以用PPT达到节省时间的目的，比如：简单的——定义、定理、性质等；复杂的——需要用不同颜色表示的图形、为了增加趣味性使用的音频或动画等。但对于学生理解较困难、逻辑关系较复杂的知识点，一定要用板书进行梳理、讲解、强化。
至于两者的占比是多少，没有固定的模式。可以根据学生的学情、知识的难易、教师的教学风格等因素来具体确定。
2）将形象思维与抽象思维训练结合起来
PPT具有强大的图形、动画功能，能把教学中的一些抽象概念具体化。但是，如果一味地突出PPT的直观作用，而忽略了学生抽象思维能力的培养，那注定这是一节失败的课堂。
因此，在播放PPT前，老师要调动学生的主观能动性，先进行思考、想象，再呈现PPT进行知识讲解，最后再在黑板上把这些抽象的内容分步骤进行推理和引导，这样才能锻炼和提高学生的抽象思维能力和空间想象能力。
3）穿插板书和PPT，让课堂活起来
一堂生动、有效的课堂教学，一定是一个由多种因素构成，师生互动、和谐、亲密的过程，这一点对数学来说，尤为重要。
师生互动，对于板书来说容易做到，但在使用PPT时，很容易被一些教师忽略。在一次随堂听课过程中，我发现执教老师PPT设计得很精美，但教学过程一直处于“讲解——演示”或“演示——讲解”的模式，师生互动几乎没有。只强凋教师的“教”而忽略了学生的“学”，学生始终处于被动接受状态，没有发挥学生的主动性、积极性，无疑是一节遗憾的教学。
结语：老师授课用板书和PPT哪个效果更好？随着多媒体技术在教学中的广泛应用，无论是哪一学科的教师，在掌握了PPT等课件技能的同时，都要适时调整和改变教学观念和思想，把板书与PPT有机地结合起来，取长补短，物尽其用，才能成为一名优秀的教学能手。
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